Activity about Simple Future (future with WILL)

1) Put the verbs in parentheses in the SIMPLE FUTURE (future with Will):

1) You ______________________________ the book which you need. (to find)

2) He_______________________________ you tomorrow (to call)

3) She _____________________________ me with the English (to help)

4) They ______________________________ in the disco. (to meet)

5) It ____________________________ a sunny day tomorrow. (to be)

6) We ____________________________ well the job. (to do)

7) I _____________________________ next week. (to travel)

8) You ________________________ to the movies next Monday. (to go)

9) She _____________________________ a book tomorrow. (to read)

10) We _______________________ new friends (to make)

2) Rewrite the sentences in the negative and interrogative form:

a) She will meet you at home.

neg.: 

int.: 

b) I’ll work hard tomorrow.

neg.: 

int.: 

c) They will play soccer tomorrow.

neg.: 

int.: 

d) It will cost 47 dollars to fix the car.

neg.: 

int.: 

e) We will take the children to the park.

neg.: 

int.: 

f) The girls will talk to you.

neg.: 

int.: 

g) We will arrive on time.

neg.: 

int.: 

h) The bus will leave at 10 o’clock.

neg.: 

int.: 

3) Traduza as frases abaixo no futuro simples para o PORTUGUÊS:

a) She will go to the disco tomorrow.

b) Will John write a book?  

c) We will not answer the exercise tomorrow.

d) Will the English lesson start now?

e) The exercises will be easy. 

f) I’ll do the work next week.

Respostas

1)

1) You will find the book which you need. (to find)

2) He will call you tomorrow (to call)

3) She will help me with the English (to help)

4) They will meet  in the disco. (to meet)

5) It will be a sunny day tomorrow. (to be)

6) We will do well the job. (to do)

7) I  will travel  next week. (to travel)

8) You  will go to the movies next Monday. (to go)

9) She will read a book tomorrow. (to read)

10) We  will make new friends (to make)

2)

a)  

neg.: She won’t meet you at home.

int.:  Will she meet you at home?

b)

neg.: I won’t work hard tomorrow.

int.: Wiil I work hard tomorrow?

c)

neg.: They won’t play soccer tomorrow.

int.: Will they play soccer tomorrow?

d)

neg.: It won’t  cost 47 dollars to fix the car.

int.: Will it cost 47 dollars to fix the car?

e)

neg.: We won’t take the children to the park.

int.: Will we take the children to the park?

f)

neg.:The girls won’t talk to you.

int.: Will the girls talk to you?

g)

neg.: We won’t arrive on time.

int.: Will we arrive on time?

h)

neg.: The bus won’t leave at  10 o’clock.

int.: Will the bus leave at 10 o’clock?

3)

a) Ela irá à discoteca amanhã.

b) John escreverá um livro?

c) Nós não responderemos o exercício amanhã.

d) A aula de Inglês começará agora?

e) Os exercícios serão fáceis,

f) Eu farei o trabalho na próxima semana. 

Simple Present Tense

Exercícios para o sexto ano (Greetings/ verb to be)

Exercise 1

Text: Talking to the class Teacher: Good morning, class! Class: Good morning! Teacher: My name’s Rose Silva. I’m your English Teacher. Class: Hello, Miss Silva! Teacher: Let’s call the roll…                Number one? Girl: Present! Teacher: What’s your name, number one? Girl: My name’s Amanda. Teacher: Number two? Boy: Present! Teacher: What’s your name, number two? Boy: My name’s Daniel. I’m Dan! Teacher: Thank you, Dan!

1) Que expressão a professora usa para cumprimentar os alunos?

2) Em que período do dia a aula está acontecendo?

3) Com que frase, em inglês, a professora diz o seu nome?

4) Com que frase Rose diz a disciplina que vai lecionar?

5) Com que frase a professora pergunta o nome do primeiro aluno?

6) Com que expressão a professora agradece a Daniel?

7) Que cumprimentos usamos...

In the morning?__________________________ In the afternoon?_________________________

In the evening?_________________________ At night?______________________________

8) Quais cumprimentos podemos usar a qualquer hora do dia?

9)  Quando nos despedimos de alguém usamos...

a) à noite- ____________________________

b) a qualquer hora do dia- __________________

10) De acordo com as respostas ao exercício anterior, responda: Qual a diferença entre Good Evening e Good Night?

11) About. You. Responda em Inglês:

a) What’s your name?

b) What’s your school’s name?

c) What’s the name of your English Teacher?

d) What’s your the telephone number?

e) What’s your father’s name?

f) What’s your mother’s name?

12) Complete as frases, usando I – you – am – are or is:

a) _________________am a student.

b) You_________________a teacher.

c) Your name ________________André.

d) I ____________________your friend.

e) You__________________my friend.

f) I__________Mark. And___________?

Respostas

1) Good morning.

2) pela manhã

3) My name’s Rose Silva.

4) I’m your English Teacher.

5) What’s your name, number one?

6) Thank you, Dan!

7)

Good morning Good afternoon

Good evening Good night

8) Hello, Hi, Hey

9) a) Good night       b) Good bye, Bye-bye

10) Usamos Good evening quando chegamos em um lugar à noite e Good night para nos despedir.

11) Personal Answer (resposta pessoal)

Devem começar assim:

a) My name is……….

b) My school is………

c) My English teacher is ………

d) It’s……..

e) My father’s name is…………..

f) My mother’s name is…………

12)

a) I am a student.

b) You are a teacher.

c) Your name is André.

d) I am your friend.

e) You are my friend.

f) I’m Mark. And you?

Exercise 2

Text: At school Teacher: Hello, Paul! Paul: Hello, Mr. Oliveira. Teacher: How are you, Paul? Paul: Oh, I’m not OK today… Teacher: What’s the matter? Paul: I have a terrible stomachache! Teacher: That’s too bad! Drink some water and go home. Paul: Thank you, Mr. Oliveira. Teacher: See you.

1) Responda sobre o texto:

a) Onde o professor e o aluno estão? 

b) Com que palavras o professor e o aluno se cumprimentam? Responda em Inglês.

c) Como Paul respondeu, em Inglês, à pergunta feita pelo professor?

d) A resposta de Paul foi afirmativa ou negativa?

e) Paul diz que não está bem. Por quê?

f) Com que frase, em Inglês, o professor lamenta o estado de saúde de Dan?

g) O que o professor sugere a Paul para aliviar a dor de estômago?

h) Como Paul agradeceu ao professor?

2) Escreva frases dizendo que você não é (ou não está). Use a forma abreviada:

a) OK. I’m not OK.

b) Doctor. I’m not a doctor.

c) an artist. 
d) a teacher.

e) a bad boy.

f) OK today.

3) Faça o mesmo dizendo que ele não é (ou não está):

a) OK. He isn’t OK.

b) a mechanic.

c) a pilot.

d) an engineer.

e) a dentist.

f) OK today.

4) Escreva o texto em forma de diálogo, em Inglês:

A mãe saúda o filho. O filho responde: Olá, mãe. A mãe pergunta ao filho como ele está. Ele responde que não está muito bem hoje. Ela pergunta qual é o problema. Ele diz que tem dor nas costas. Ela oferece uma massagem e ele agradece.

Respostas

1)

a) na escola

b) Hello.

c) I’m not OK today…

d)  negativa

e) Não. Ele está com dor de barriga.

f) That’s too bad!

g)  Beber um pouco de água e ir para casa.

h) Thank you, Mr. Oliveira.

2)

c) I’m not an artist.

d) I’m not a teacher.

e) I’m not a bad boy.

f) I’m not OK today.

3)

b) He isn’t a mechanic.

c) He isn’t a pilot.

d) He isn’t an engineer.

e) He isn’t a dentist.

f) He isn’t OK today.

4)

Mother: Hello, son!

Son: Hello, mom.

Mother: How are you, son?

Son: I’m not ok today…

Mother: What’s your matter?

Son: I have a terrible backache.

Mother: I’m going to make a massage.

Son: Thank you, mom.

Activity about Present Continuous Tense

Dialogue: At the beach Jane: Who are they? Robert: They’re Diana and Paul. Jane: What are they doing? Robert: The boy is playing his guitar and girl is dancing. She dances very well. Jane: Is the boy dancing, too? Robert: No, he’s not. Jane: What is that? Robert: That is an eagle. Jane: What is it doing? Robert: It is flying over the water. Jane: Oh, that’s so beautiful!

1) Responda de acordo o diálogo:

a) Onde estão Robert e Jane?
b) O que eles estão vendo?

c) O que Diana e Paul estão fazendo?

d) Diana dança bem?
e) Que expressão em inglês é utilizada para dizer que Diana dança bem?

f) O que a águia estava fazendo?

g) Que adjetivo, em inglês, Jane usou para elogiar a águia?

2) Escreva frases no Present Continuous Tense:

a) I – read a book. I am reading a book.

b) We – jump over a rope.

c) Jeff – catch a ball.

d) Peter and I – dance samba.

e) Ann and Joe – study for the evaluation.

f) Chris – paint a wall.

g) I – watch TV. 

h) They – water their garden.

i) A man – fish.

j) The girl – sing very well.

3) Escreva as frases em Inglês, usando os advérbios now (agora), today (hoje) e at the moment (neste momento):

a) Agora ela está trabalhando no clube.

b) Hoje ele está lendo uma história interessante.

c) Agora o menino está comendo uma maçã.

d) Neste momento, Pedro está correndo na praia.

e) Hoje, Paul está jogando futebol.

f) Neste momento eu estou estudando Geografia.

4) Complete com o que está faltando:

a) The man plays his guitar every day, but   today he_______play______ his piano.

b) Mary works at weekend, but now _______is study___________ Spain.

c) Carol and I  run fast. At the moment we ________ run_________ at the beach.

d) Pedro  ______not eating a salad fruit. _______is  eating a watermelon.

e) I________read_______ an e-mail and I’m drink_____ coffee.

f) Paul ______not play____ soccer, because_______is doing my homework.

5) What are these people doing? Use these verbs to complete the sentences:

EAT     HAVE        LIE         PLAY          SIT        WAIT

  

a) She_________________________________________________ an apple.

b) He _________________________________________________ for a bus.

c) They _______________________________________________ football.

d) ____________________________________________________ on the floor.

e) ____________________________________________________ breakfast.

f) ____________________________________________________ on the table.

 6)  What’s happening now. Write true sentences.

a) ( I / wash / my hair)

b) (it / snow)

c) (I / sit / on a chair)

d) (I / eat)

e) (I / learn / English)

f) (I / listen / to music)

g) (the sun / shine)

h) (I / wear / shoes)

RESPOSTAS

1)

a) na praia

b) observando o que está acontecendo naquele momento

c) Paul está tocando violão e Diana dançando

d) sim

e) very well

f) voando sobre a água

g) beautiful

2)

 b) We are jumping over a rope.

c) Jeff is catching a ball.

d) Peter and I are dancing samba.

e) Ann and Joe are studying for the evaluation.

f) Chris is painting a wall.

g) I am watching TV.

h) They are watering their garden.

i) A man is fishing.

j) The girl is singing very well.

3)

a) Now she is working at the club.

b) Today he is reading an interesting story.

c) Now the boy is eating na apple.

d) At the moment, Pedro is running at the beach.

e) Today Paul is playing soccer.

f) At the moment I’m studying Geography.

4)

a) The man plays his guitar every day, but today he is playing his piano.

b) Mary works at weekend, but now she is studying Spain.

c) Carol and I  run fast. At the moment we are running at the beach.

d) Pedro is not eating a salad fruit. He is  eating a watermelon.

e) I’m reading an e-mail and I’m drinking coffee.

f) Paul is not playing soccer, because he is doing my homework.

5)

a) She is eating an apple.

b) He is waiting for a bus.

c) They are playing football.

d) He is lying on the floor.

e) They are having breakfast.

f) She is sitting on the table.

6) Personal answer.

Immediate Future (future with GOING TO)

Simple Future Tense (Future with WILL)

Present Continuous Tense

Present Continuous Tense

Verb to be

Songs and Emotions

Apresentação:

A apreciação musical é uma característica intrínseca a qualquer ser humano. Isso porque a música proporciona momentos de intensa emoção, mexe com a memória e alegra ou acalma os ambientes de acordo com a necessidade – e tudo acontece de forma bem natural, sem que se aprecie ensinar como agir quando se ouve uma canção.

Além de todas essas sensações prazerosas, a musicalidade tem benefícios comprovados para o desenvolvimento de muitos aspectos da vida. No caso específico do processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira, ouvir música é um forte componente motivador, pois desperta os sentimentos e a criatividade, propiciando uma vinculação afetiva e permitindo a aquisição de vocabulário e de pronúncia, revisar conteúdos gramaticais já estudados, bem como a compreensão de valores de forma interessante e lúdica. Cantar, por sua vez, estimula o cérebro, muda o ritmo da aula, amplia o vocabulário, apura a pronúncia e promove atividades de discriminação auditiva e reforça a sistematização.

Objetivos:

·      Proporcionar atividade lúdica;

·      Incentivar e facilitar a atividade auditiva, contribuindo para o desempenho da linguagem oral e escrita;

·      Ampliar vocabulário e treinar pronúncia;

·      Identificar aspectos gramaticais já estudados;

·      Reflexão sobre sentimentos e emoções como: amor, esperança e fé, a fim de promover o autoconhecimento e elevar a auto-estima.

Metodologia:

1)      Ouvir a música;

2)      Completar com as palavras que faltam;

3)      Repetir a pronúncia;

4)      Apoiar-se em palavras transparentes e no vocabulário conhecido para compreensão do texto e aquisição de novos vocábulos;

5)      Cantar a música.

Seleção de Músicas:

Little Star (by Madonna)

Turma: Quinto ano

Relembrar vocabulário: Natureza (butterfly, star, Sky, birds), adjetivo (little) e palavras transparentes

 (spirit, present) e vocábulos já conhecidos (Love,...)

Temática: Madonna compôs essa canção para sua filha Lourdes Maria, cujo objetivo é mostrá-la o quanto ela é especial e o quanto sua mãe a ama. Da mesma forma, cada aluno deve sentir-se especial, um presente de Deus para sua família, e uma estrelinha que resplandecerá a sua luz no Colégio Bom Jesus.

Confecção de Painel: Pedir aos alunos que tragam fotos suas para colar no painel Never forget Who you are Little Star (Nunca esqueça quem você é: Estrelinha), que terá gravuras de estrelas, a fim de representar que eles são a estrela da escola que estudam.

Never forget who you are
Little star
Never forget how to dream
Butterfly

God gave a present to me
Made of flesh and bones
My life, my soul
You make my spirit whole

Never forget who you are
Little star
Shining brighter than all the stars in the sky
Never forget how to dream
Butterfly
Never forget where you come from
From love

You are a treasure to me
You are my star
You breathe new life
Into my broken heart

Never forget who you are
Little star
Never forget how to dream
Butterfly

May the angels protect you
And sadness forget you
Little star

There's no reason to weep
Lay your head down to sleep
Little star

May goodness surround you
My love I have found you
Little star

Shining bright

You breathe new life
Into my broken heart

Never forget who you are
(Whispered:) Little star
Shining brighter than all the stars in the sky
Never forget how to dream
Butterfly
Flying higher than all the birds in the sky

Never forget who you are
Little star
Never forget where you come from
From love

Little star
Little star
(Whispered:) Little star
From love

Is This Love (by Bob Marley)

Turma: Sexto ano

Relembrar vocabulário: Partes e móveis de uma casa (roof, bed, table...), Natureza (Day, night...), alimentos (bread), vocábulos já conhecidos (Love, jah...) e forma interrogativa do verbo to be.

Temática: O compositor descreve o sentimento pela sua amada e depois questionar se isso é amor. Promover o debate sobre esse sentimento e perguntar como os alunos o identificam, abordando as seguintes questões: Isso é amor? Por quê? E se não é amor, o que é então? O amor é irresponsável, inconseqüente? Ou é disposto a enfrentar qualquer dificuldade para ter a pessoa amada ao seu lado? O amor supera obstáculos? Se você fosse essa amada, aceitaria essas condições?

Confecção de Painel: Pedir aos alunos que respondam a pergunta Is this Love?, trazendo gravuras ou fazendo desenhos daquilo que consideram amor.

I wanna love you and treat you right

I wanna love you every day and every night

We'll be together with a roof right over our heads

We'll share the shelter of my single bed

We'll share the same room, yeah, oh jah provide the bread

Is this love, is this love, is this love

Is this love that I'm feeling?

Is this love, is this love, is this love

Is this love that I'm feeling?

I wanna know, wanna know, wanna know now

I got to know, got to know, got to know now

I, I, I, I, I, I, I, I, I, I'm willing and able

so I throw my cards on your table

I wanna love you, I wanna love and treat, love and treat you right

I wanna love you every day and every night

We'll be together yeah, with a roof right over our heads

We'll share the shelter yeah, oh yeah, of my single bed

We'll share the same room yeah, oh jah provide the bread

Is this love, is this love, is this love

Is this love that I'm feeling?

Is this love, is this love, is this love

Is this love that I'm feeling?

wo-o-o-oah!

Oh yes I know, yes I know, yes I know now

Oh yes I know, yes I know, yes I know now

I, I, I, I, I, I, I, I, I, I'm willing and able

so I throw my cards on your table

See I wanna love ya, I wanna love and treat ya, love and treat you right

I wanna love you every day and every night

We'll be together with a roof right over our heads

We'll share the shelter of my single bed

We'll share the same room yeah, oh jah provide the bread

We'll share the shelter of my single bed

Hope Has Wings (by Brie Larson)

Turma: Setimo ano

Relembrar vocabulário: Natureza (Sky, clouds...), partes do corpo (eyes, heart, face), palavras transparentes (possible, name..) e vocábulos já conhecidos (down, beautiful...).

Temática: Esta canção fala da importância de ter sonhos e ter esperança. Promover a discussão: Você considera os sonhos importantes? Por quê?  O que faz você “voar”? Quais são as suas motivações? Quais são os seus sonhos? O que você está fazendo para conquistá-los?

Confecção de Painel: Criar painel intitulado Hope has wings. Pedir aos alunos que tragam imagens ou desenhem aquilo que lhes dá esperança e as coisas que são os seus sonhos.

La la la la

When I’m stuck on the ground

There’s no up, only down

Every step sends me falling

Not sure how to begin

How to rise like the wind

So soon I'll be soaring

I just breathe

And let my self believe

Coz hope has wings

To carry you

Anything is possible

Just might be

A miracle waiting to come true

So I lift my eyes

And see the sky

Feel my heart

Begin to fly

I will be carried by my dreams

Coz hope has wings

I could climb thru the clouds

Far away form the doubt

That was be so amazing

Feel the sun on my face

Such a beautiful place

Yeh, I know that it's waiting

Skating safe

Encouraging with faith

Coz hope has wings

To carry you

Anything is possible

Just might be

A miracle waiting to come true

So I lift my eyes

And see the sky

Feel my heart

Begin to fly

I will be carried by my dreams

Like a flame, like a spark

I’m amazed by the change

There’s a star in the dark

Calling out my name

Follow me, I can see

Now I’m on my way (now I’m on my way)

Coz hope has wings (hope has wings)

To carry you

Anything is possible

Just might be

A miracle waiting to come true (come true)

So I lift my eyes

And see the sky

Feel my heart

Begin to fly

I will be carried by my dreams (by my dreams)

I have a new hope that lives in me

Anywhere I go it sets me free

It shines a light, its everywhere

From north to south, it takes me there

I have a new hope that lives in me

Anywhere I go it sets me free

It shines a light, its everywhere

From north to south, it takes me there

La la la la

Larger Than Life (by Backstreet Boys)

Turma: Oitavo ano

Relembrar vocabulário: Palavras transparentes (fame, name, reality...), vocábulos já conhecidos (Love, light, thank you, people...) e forma contracta do verbo to be.

Temática: Nesta canção, o grupo revela como o carinho e a dedicação das fãs, os fazem sentirem-se especiais e como muitas vezes tal manifestação os consola quando se sentem angustiados e desmotivados. Por esta razão, eles consideram seu público “maior do que a vida”, porque ainda que a vida traga tristezas, a maneira como os tratam os ajudam a superar. Da mesma maneira, devemos considerar cada ser humano maior do que a vida (entenda-se vida aqui como afazeres seculares e bens materiais).

Confecção de Painel: Os alunos deverão trazem gravuras ou fazer desenhos daquilo que consideram Larger than Life, ou seja, maior do que os afazeres e bens materiais e o que dá forças para vencer dificuldades. Poderão surgir idéias como a família, os amigos, os colegas, o amor, a crença em Deus e outras.

I may run and hide

When you're screaming my name, alright

But let me tell you now

There are prices to fame, alright

All of our time spent in flashes of light

CHORUS:

All you people can't you see, can't you see

How your love's affecting our reality

Every time we're down, you can make it right

And that makes you larger than life

Alright!

Looking at the crowd

And I see your body sway, c'mon!

Wishing I could thank you in a different way, c'mon!

'Cause all of your time spent keeps us alive!

CHORUS

All you people can't you see, can't you see

How your love's affecting our reality

Every time we're down, you can make it right

And that makes you larger than life

Larger than life!!

Yeah, that's right...

All of your time spent keeps us alive,

Yeah!

CHORUS:

All you people can't you see, can't you see

How your love's affecting our reality

Every time we're down, you can make it right

And that makes you larger than life.

Yeah, every time we're down

Yeah, you can make it right

Yeah, and that's what makes you larger than life

Yeah, yeah!

CHORUS:

All you people can't you see, can't you see

How your love's affecting our reality

Every time we're down, you can make it right

And that makes you larger

(That's makes you larger than life)

That's makes you larger

That's makes you larger than life...

Culminância Geral: Data a combinar. Consistirá na exposição dos painéis criados pelos alunos e cada turma cantará as músicas trabalhadas por eles neste projeto.

Bibliografia (utilizada para fundamentar os objetivos a serem alcançados):

Revista Música na Escola, Guia Escolar Extra – Ano 2, n◦ 3 – 2011.

MORINO, Eliete Canesi. FARIA, Rita Brugin de. Hello, stage 8 – 1999, Ed. Ática.

Seleção de Músicas – Professora Elisabete.